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观 《第十八届“相约名师.聚焦课堂”小学语文教学观摩交流研讨会》有感

文字:[大][中][小] 2017-10-20????浏览次数:2065????

观 《第十八届“相约名师.聚焦课堂”小学语文教学观摩交流研讨会》有感??

ag亚游旗舰厅|平台 王芳

金秋十月,丹桂飘香,我有幸在学校组织安排下和其他几位语文老师,到美丽的黄山市参加第十八届“相约名师.聚焦课堂”小学语文教学观摩交流研讨会。真的让我涨了不少见识,两天半的听课观摩学习,我的思想也仿佛跟着名师们一次又一次的碰撞、交流,对于我来说,无疑是醍醐灌顶。大师们从容不迫、行云流水般大气自然的教学风格,以及他们扎实深厚的教学基本功,独到又充满智慧的教学设计,都让我深深为之折服。下面我就谈谈我参加这次观摩活动的心得体会。

  1. 注重课前交流沟通,课堂氛围宽松和谐

    ????? 上课是知识信息的传递过程,更是师生共鸣的过程,大师们利用多种课前谈话来拉近学生的距离。如:陈金龙、虞大明两位大师通过服饰的交流;李祖文、杨纯彦、戴一苗等大师通过场地(游泳馆)的交流,充分利用课前的几分钟和学生进行沟通,使学生紧张激动的心情得以放松,巧妙地引入新课。亲和力融合课堂气氛,让课堂正常化变得活跃、跳跃。

  2. 课堂教学方法独到,引领语文教学新风向

    ????? 这次教学观摩活动课型多样有单篇文章教学、整本书的阅读教学、群文阅读、非连续性文本教学四个板块的教学,流派纷呈,无论那种类型的课都给人留下深刻的印象。我主要结合群文阅读这一板块谈谈。

    在欣赏完来自重庆市的杨纯彦老师带来的《故事的结局》和来自深圳的李祖文老师带来的《我们要上学吗》。使我对这一新型文本的教学有了更深的认识。

    ?????? 群文阅读是一种具有突破性的阅读教学实践,它是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。群文阅读形式较多,两位名师给我们带来了的是围绕一个核心主题展开。如:杨纯彦老师围绕写故事的结局将同一个作者的多篇文章,拿出来进行阅读教学。而李祖文老师则围绕“我们要上学吗?”这一核心主题将不同文章拿出来进行阅读教学,这是“主题阅读”为代表的两节群文阅读课。

    ????? 这种阅读旨在通过学生大量的阅读实践发展学生的阅读能力。通过观察两位名师的课堂,我学到了教学此类型的文章时应多采用默读、浏览、边读边思考、略读的方式进行,侧重于大量信息处理的有效阅读方式。

    ????? 其次,注重片段分享,这是课堂的主体环节。在这个环节中,名师们开展了民主、互动、多元的对话,让学生分享阅读的心得体会,同时营造出浓厚的整体读书氛围,教师充分尊重学生的感悟,在这个环节中教师不是一味讲课文,而是关注学生多元的理解,有种“聊书”的形式,让学生有成就感。

    ????? “比较”应该是群文阅读用得最多的阅读策略,有横向章节,同类比较。纵向难易的比较、大略比较。比较相同点、不同点、这点在李祖文老师的《我们要上学吗》一课尤其突出。这种“比较”可以让让学生在阅读中自己有发现探索并领悟。

    ????? 这种群文阅读教学,给教师和学生带来了新的发展空间,是语文教学走向多快好省的一条新途径。

    这次外出学习带给我的触动很大,使我深刻地认识到自身课堂教学方面存在的不足和今后的发展方向,更使我深刻地体会到学习的重要性与紧迫性,在今后的教学中应博采众长,不断探索教学方法,大胆创新,让自己的课堂更加有魅力更具实效。

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